5.20 Campo electromagnético 5.21 Ondas electromagnéticas: Propiedades Espectro electromagnético. EMANA9 SESIÓN 26

SEMANA9 SESIÓN 26	Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS
contenido temático	5.20 Campo electromagnético 5.21 Ondas electromagnéticas: Propiedades Espectro electromagnético.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Conoce que cuando un campo magnético varía se crea un campo eléctrico y cuando cambia un campo eléctrico se genera un campo magnético. Describe el espectro de ondas electromagnéticas e identifica a la luz visible como parte de él. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Presentación de la información indagada respecto al tema. -          Laboratorio:                                       Vela, cerillos, espectroscopio, CD.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace la presentación de las preguntas: -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: ¿Qué es el campo electromagnético? Un campo electromagnético es un campo físico, de tipo tensorial, producido por aquellos elementos cargados eléctricamente, que afecta a partículas con carga eléctrica ¿Cuáles son las ondas electromagnéticas? Son aquellas ondas que no necesitan un medio material para propagarse. Incluyen, entre otras, la luz visible y las ondas de radio, televisión y telefonía. -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          El Profesor solicita a los  equipos de trabajo que desarrollen las actividades de acuerdo al procedimiento siguiente:                 Encender la vela, con el espectroscopio observar las características de la flama de la vela.                Observar las características de las flamas solares con el espectroscopio,                 Comparar las observaciones de las flamas solar y  de la vela. Observaciones: -          Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

5.19 Generadores (transformación de energía mecánica en eléctrica) SEMANA 9 SESIÓN 25

SEMANA 9 SESIÓN 25	Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS
contenido temático	5.19 Generadores (transformación de energía mecánica en eléctrica)

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprende el funcionamiento de un generador eléctrico. Procedimentales ·      Elaboración de actividades experimentales ·      Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -         Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -        Información de la indagación Bibliográfica. -        De Laboratorio: imanes de cerámica,  alambre es magneto, Foco miniatura de 1.5 Voltios 25mA. caja de cartón, 8cm x 30cm, Clavo grande de 8cm o más Otros: Cuchilla o papel de lija para limpiar el alambre de su esmalte , Cinta adhesiva
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -        El Profesor  hace la presentación de la pregunta: preguntas ¿Qué es un Generador eléctrico? ¿Qué Tipos  de generadores eléctricos existen? Ejemplo industrial de generador eléctrico Que es el  Campo electromagnético? ¿Cómo se clasifican las Ondas electromagnéticas? ¿Qué propiedades tiene el espectro electromagnético? Equipo 6 1 3 5 2 4 Respuesta Dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial eléctrica entre dos de sus puntos (llamados polos, terminales o bornes) transformando la energía mecánica en eléctrica Un generador puede ser de voltaje que es el que mantiene un voltaje fijo entre sus terminales con independencia de la carga Rc que puede estar conectada con ellos, o puede ser de tensión que se mantiene constante por un circuito externo por independencia de la resistencia de la carga que pueda estar conectada entre ellos. DINAMO ELECTRICO Es un generador eléctrico destinado a la transformación de flujo magnético en electricidad mediante el fenómeno de la inducción electromagnética, generando una corriente continua. Es una combinación de cambios de fuerza eléctricos o magnéticos invisibles y tienen lugar tanto de forma natural como por actividad humana. Es una combinación de cambios de fuerza eléctricos o magnéticos invisibles y tienen lugar tanto de forma natural como por actividad humana. Es el rango de todas las radiaciones electromagnéticas posibles. El espectro de un objeto es la distribución característica de la radiación electromagnética de ese objeto. El espectro electromagnético se extiende desde las bajas frecuencias usadas para la radio moderna (extremo de la onda larga) hasta los rayos gamma (extremo de la onda corta), que cubren longitudes de onda de entre miles de kilómetros y la fracción del tamaño de un átomo. Se piensa que el límite de la longitud de onda corta está en las cercanías de la longitud Planck, mientras que el límite de la longitud de onda larga es el tamaño del universo mismo, aunque en principio el espectro sea infinito y continuo. Los alumnos discuten y escriben sus respuestas en equipo: -        Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. -         FASE DE DESARROLLO -                      Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -        Este es un generador eléctrico que puede encender un pequeño foco (lamparita). -        El generador se hace de un tubo cuadrado de cartón con un clavo al medio, muchas espiras (vueltas) de alambre esmaltado alrededor y unos imanes en el clavo.(ver figura) -        Cuando el clavo con los imanes se hace girar, el foquito se enciende.                                                                           -        Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

Semana 8 Ley de Faraday-Henry-Lenz. Aplicaciones

SEMANA 8 SESIÓN 23	Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS
contenido temático	5.18 Ley de Faraday-Henry-Lenz. Aplicaciones

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Describe la generación de corriente eléctrica por la variación del campo magnético cerca de un conductor. Conoce el funcionamiento y principales usos de un transformador. Procedimentales ·      Elaboración de indagaciones bibliográficas. ·      Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -         Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -        Presentación en Power Point; examen diagnóstico, programa del curso. De Laboratorio: Pila tipo D, alambre magneto No 22, clavo. Limadura de hierro.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -        El Profesor  presenta a los alumnos la cuestión siguiente: -        ¿En qué consiste la Ley de Faraday-Lenz-Henry y que aplicaciones tiene? -        Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Equipo Respuestas 4 Establece que el voltaje inducido por una bobina es directamente proporcional a la rapidez de cambio del flujo magnético por unidad de tiempo en una superficie cualquiera con el circuito como borde. 5 Establece que el voltaje inducido en un circuito cerrado es directamente proporcional a la rapidez con que cambia en el tiempo. Las aplicaciones tecnológicas son las siguientes (algunas): motores eléctricos, trasformadores, bobinas, guías de onda, electroválvulas, radiofonía, televisión. telefonía -        Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: -        Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: Colocar en una hoja de papel, una muestra de la limadura de hierro, 1.- Acercar  a la limadura de hierro el clavo y anotar los cambios. 2.- Acercar el alambre magneto a la limadura de hierro y observar los cambios. 3.- Acercar la pila a la limadura de hierro y observar los cambios. 4.- Enrollar el alambre magneto al clavo y acercar a la limadura de hierro y anotar los cambios. 5.- Conectar a la pila el alambre arrollado al clavo y acercar a la limadura de hierro anotar los cambios. Observaciones: -        Los alumnos discuten para obtener sus  conclusiones: FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.1

Recapitulación 7

Recapitulación 7

 Semana 7

El día martes se revisaron las indagaciones, y posteriormente se realizo un ejercicio donde pudimos apreciar  como era que un alambre de hierro podía avanzar a través de un circuito, en el cual si se le aumentaba su intensidad, el hierro tendía a avanzar mas rápido en el circuito.


El día jueves realizamos un ejercicio de de fuerzas en un conductor rectilíneo donde dependiendo la fuerza aplicada, la posición de las cargas iba a cambiar, con dirección de las manecillas del reloj así mismo vimos que también su grado de las cargas cambiaba debido a cargas que se introdujeran.